Débora da Silva Antonio

Esta dissertação analisa os mecanismos de reprodução da desigualdade educacional no ensino médio e seus efeitos sobre a transição para o ensino superior, com base em duas investigações empíricas complementares. O trabalho busca compreender como fatores socioeconômicos, familiares, escolares e regionais influenciam tanto as aspirações educacionais dos jovens quanto seu desempenho acadêmico; dimensões que, em conjunto, moldam suas oportunidades futuras. O primeiro artigo analisa os determinantes da intenção de ingresso no ensino superior em uma perspectiva comparada internacional, utilizando dados do Programa Internacional de Avaliação de Estudantes (PISA) de 2022, e um modelo Logit Multinomial. O estudo abrange dez países, incluindo o Brasil, e identifica o papel do capital cultural e socioeconômico, do desempenho escolar, do apoio familiar e da clareza vocacional na formação das aspirações educacionais. Os resultados mostram que a clareza vocacional e as desigualdades de origem influenciam de forma expressiva a intenção de cursar o ensino superior, ainda que com intensidades distintas entre países. O segundo artigo concentra-se no contexto brasileiro e investiga o impacto do tipo de escola (pública ou privada) sobre o desempenho em Língua Portuguesa e Matemática e sobre a intenção de prosseguir os estudos, a partir dos microdados do Sistema de Avaliação da Educação Básica (SAEB) de 2023. Por meio da metodologia de Propensity Score Matching (PSM), os resultados indicam que frequentar uma escola privada está associado a um melhor desempenho, sobretudo em Matemática, e a uma maior chance de intenção de continuidade educacional, mesmo após controlar por características observáveis dos estudantes. Em síntese, ambos os estudos evidenciam que as desigualdades educacionais são moldadas por fatores sociais, familiares e institucionais que influenciam simultaneamente as aspirações dos estudantes e o desempenho. Os resultados apontam a necessidade de políticas públicas que ampliem as aspirações dos jovens, oferecendo apoio psicopedagógico, vocacional  e informação aos estudantes, e que fortaleçam a escola pública, promovendo condições mais equitativas para a construção dos projetos de vida juvenis.